編者按

　　“教育興則國家興，教育強則國家強。”黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視教育問題，習近平總書記在不同場合多次強調發(fā)展教育的重要意義，為教育強國的建設指明了方向。

　　為深入貫徹《中共中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，遼寧省朝陽市教育局積極引領全市中小學校長勤于學習研究，適時總結反思，不斷提高領導水平與辦學治校能力，為展示“十三五”以來全市中小學校長崗位研修與學校發(fā)展成果，于2018年12月28日，舉辦了首屆中小學校長論壇。

　　為了擴大論壇影響，實現(xiàn)經(jīng)驗共享，全面提升全市校長內涵，現(xiàn)將此次論壇上的交流材料予以編發(fā)，以饗廣大網(wǎng)友。

實施文化管理，提升學校內涵

喀左縣第四小學校長  郭子巖

　　學校的工作凝結著千千萬萬個家庭的期望，承載著無數(shù)個生命的前程與幸福。說得小些，他關系無數(shù)孩子的成長、成人、成才、前途以及幸福，說得大些，他關系國家與民族的發(fā)展興衰。校長是學校管理的核心人物，其工作不單單是一種使命，更深遠的意味著一種責任。

　　學校的發(fā)展依靠管理，管理的品質依托文化，而文化管理的核心是“以師生為本”。學校文化就是師生的價值取向、思維方式和行為方式，也就是學校師生整體氣質的表現(xiàn)。我們推行文化管理，其真正意義就是“人化管理”，以人為根本出發(fā)點，并以實現(xiàn)人的價值為最終目的的尊重人性的管理。文化管理的核心是“以人為本”。鑒于此，我校的管理文化分為有形文化和隱形文化。

有形文化營造氛圍

　　建校伊始就堅定了“為孩子一生幸福奠基”的育人理念，朝著“經(jīng)營一所精品的人文學校”這一愿景而努力奮斗，確立了“守住常規(guī)、夯實細節(jié)、培植特色、提升內涵”的發(fā)展思路。牢牢把握素質教育內涵，讓每個孩子在學校這片藍天下健康、快樂、茁壯成長。

　　走廊文化點染心靈

　　以教學樓為載體，設計并布置了“一主兩翼”的走廊文化，力求讓每面墻壁發(fā)揮教育功能。“一主”是以樓房軸心主干為中心，其中包括五樓頂部鑲嵌的寓意深刻的學校?；眨粯莾鹊闹袕d，學校愿景、育人理念、學校精神、工作作風時刻激勵著師生朝著既定的目標不斷努力、奮進，每層樓中央橫梁上都有富有哲理的經(jīng)典語錄，讓教師深感使命光榮，責任重大；其它各樓層中間墻壁分別為學校德育板塊、管理板塊、教學板塊。“兩翼”之一是走廊墻壁上的玻璃版畫，版畫的構思、設計匠心獨具，特色鮮明，分別是以“可愛家鄉(xiāng)”“ 偉大的祖國”“ 多彩的世界”和“迷人的藝術”為主題，四個系列各具特色，又不失為一個有機整體。依托四個主題，還開發(fā)了校本教材，在開闊學生的視野的同時，讓學生感受美的熏陶，接受情感教育。與玻璃版畫對應的是師生的繪畫、書法、剪紙作品和箴言錄，鼓勵師生參與學校的文化建設，使其真正的感受到，我不僅是學校的一員，我還是學校的主人，學校的每一步成長都有我的一份力量。兩翼之二是樓梯兩側極富童趣的溫馨提示語，如：互相謙讓，親如一家；做好了，才算做了；紙片雖小，撿起來功勞大等。讓每一面墻壁都與學生對話，提示、指導、激勵、鼓舞著學生的日常行為和無聲的情感。

　　情感文化溫暖心靈

　　管理的中心是人。人既是管理的出發(fā)點，又是管理的落腳點。尊重人、關心人、培養(yǎng)人、激勵人、開發(fā)人的潛力，是文化管理的關鍵。在很大程度上，情感的力量是無窮盡的?；谶@種理念，在管理中傾注了更多的人性化。例如：每位教師的生日，學校會以一束鮮花，一個蛋糕表達一份祝福。我校大多數(shù)學生來自農(nóng)村，部分學生家庭條件不是很好，在生活上學習上老師都給予了很多的關心幫助，其中有位教師常年資助6個孩子，換季時買衣服、開學時買學習用品，平時改善伙食等，家長含淚為學校和老師送來了錦旗，以表達這份感激之情。學校如同一個大家庭，領導關心教師，教師體貼領導，同事互幫互助，師生尊愛有加，上下齊心協(xié)力，形成了一種合力，一種向心力、一種凝聚力。學校處處充滿著和諧，體現(xiàn)著人文關懷。創(chuàng)設了制度全、執(zhí)行嚴、適度彈的自我管理氛圍。

　　特色文化裝點心靈

　　陶行知先生說過：“德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學問的本領，也無甚用處。并且，沒有道德的人，學問和本領愈大，就能為非作惡愈大。”我們學校的教育理念就是以人為本，德育為首。建校我們就把養(yǎng)成教育作為德育工作的主要抓手，把德育工作的著眼點和落腳點集中在養(yǎng)成教育上，以養(yǎng)成教育為切入點，全面推進素質教育。堅持“抓早、抓小、抓細、抓實”的原則，確定不同學段、不同年級養(yǎng)成教育目標；探索了養(yǎng)成教育新舉措，使我校養(yǎng)成教育從目標到內容，從途徑到評價自成體系。

　　——建立組織，調查分析，制定養(yǎng)成教育目標。養(yǎng)成教育是學校德育教育中一個永恒話題，為使此項工作環(huán)環(huán)緊扣，節(jié)節(jié)相連，形成網(wǎng)絡，我校專門成立了養(yǎng)成教育工作領導小組。定期召開專題工作會議，根據(jù)社會環(huán)境，學生實際，研究制定學生養(yǎng)成教育長遠規(guī)劃。

　　——以人為本，遵循規(guī)律，扎實開展養(yǎng)成教育。小學養(yǎng)成教育的主要任務就是為學生終身發(fā)展，幸福生活，將來做一個合格公民奠基。這個素質就是好習慣。從小養(yǎng)成良好的習慣，逐步形成健全的人格，這正是基礎教育的基本含義之一。學生良好習慣的養(yǎng)成，要經(jīng)過認知、養(yǎng)成、感悟三個過程。認知，就是解決認知領域內應該怎么做的問題，即知道行為的對與錯、善與惡、美與丑；養(yǎng)成，即通過各種環(huán)境的耳濡目染，各種活動的情感體驗，使學生潛移默化地養(yǎng)成一些行為規(guī)范；感悟，學生通過親身實踐和親身體驗，直接感悟行為的價值，從而轉化為自覺的行為。為此，學校確立了“學校—家庭—社會”三位一體的養(yǎng)成教育主陣地。

　　——創(chuàng)設環(huán)境，營造氛圍，深化養(yǎng)成教育。塑造良好教師形象，發(fā)揮示范引領作用。常言道：靈魂靠靈魂來塑造，人格靠人格來培養(yǎng)。因此每位教師不僅是養(yǎng)成教育的實施者，參與者，指導者，而且是養(yǎng)成教育的榜樣。學校提出“要求學生做到的老師首先要做到，要求教師做到的領導必須做到”，學校領導關心老師，樹立為教師服務的思想，老師關心學生，形成了班子務實，干群團結，師生和諧良好氛圍，學生在這樣的環(huán)境中學習、生活會受到潛移默化的熏陶和影響，用實際行動踐行我校提出的“淡化人治，夯實法治，強化文治，激勵自治”的人文管理理念。

　　教育教學相輔相成，教學的質量是一所學校的生命線。課程改革是教育發(fā)展的必然，是學校發(fā)展的基石，我們結合自己的教學實際，把改革的目光聚焦在了課堂，緊緊圍繞學生“樂學、會學、學會”，大膽進行課堂教學改革，減負提質，向40分鐘要效率、要質量。

隱形文化潤物無聲

　　用心經(jīng)營“三風”建設

　　我們十分重視校風，用心去經(jīng)營，領導做好表率，領導班子成員，每天堅持早來晚走，無論刮風下雨，值日領導堅持在校門口迎送師生。一抹愜意的微笑，一個簡單的手勢，表達的卻是一種真情。教師被這種精神感染，無論遠近都早早來校，晚上下班不回家在校批改、輔導的，把作業(yè)帶回家的大有人在，教師們真是把工作當成了責任，當做了事業(yè)。學校各種事情公開透明，綠色陽光操作；為了培植良好的教風和學風，我們重點抓了考風，考風正，教風自然正，老師們都在不斷研究方法，提高自己駕馭教材、駕馭學生、駕馭課堂的能力。老師的教風扎實，課前早早侯課，準備充分，課上夯實基礎，提高能力，面向全體，提優(yōu)補差。學生學習風氣悄然發(fā)生著變化，學習興趣濃，學生早晨到校就自覺學習，課堂上積極主動，課間學生們喜歡利用班級圖書角讀課外書，讀書習慣慢慢養(yǎng)成。

　　實心打造優(yōu)質團隊

　　學校要發(fā)展一要有凝心聚力、服務意識濃的領導班子，二要擁有教育理念超前、業(yè)務素質過硬的教師隊伍。三年來，堅持強化隊伍建設，打造優(yōu)秀團隊。

　　——注重班子隊伍建設，樹立服務意識，提高管理水平。在日常工作中，始終要求班子成員必須把握“全心全意為師生服務”這一宗旨，一切從實際出發(fā)，從師生的利益和學校的發(fā)展出發(fā)，為了加強班子成員自身的道德修養(yǎng)，我們除了每星期召開班子成員生活會、思想交流會，還要求班子成員深入教學第一線，與教師并肩作戰(zhàn)；教學工作挑重擔，教學研討作標兵；努力成就一個榜樣型的領導集體。注重思想學習是提高班子戰(zhàn)斗力的又一途徑，每周五下午都要組織班子成員例會，學習上級有關文件精神，部署下一周的工作。在反復的學習礪練中形成了一個極具戰(zhàn)斗力的集體，增強了凝聚力、公信力和親和力。

　　——強化教師隊伍建設，樹立品牌意識，提高從教水平。我們把教師隊伍建設，提升教師綜合素質作為大事、要事、常抓不懈，努力打造一支強師隊伍。抓觀念，抓師德，抓師智，抓師能，抓師素，教師在一系列的“修師德、練師功、鑄師魂”的活動中，逐步成長并羽翼豐實。

　　教師隊伍中黨員教師占有一定的比重，黨組和工會結合工作實際需要，積極發(fā)揮好黨員模范帶頭作用，組織開展了“立師德、鑄師魂”“以健康的心態(tài)和美好的行為創(chuàng)造光輝業(yè)績”等主題教育活動，“創(chuàng)建學習型學校”等系列活動和黨建“三培養(yǎng)”工作等。黨員教師在這些活動中帶頭上公開課，探索教學模式，帶頭參加各項知識和技能競賽，促使廣大黨員、教師形成了與素質教育相適應的教育觀念、育人態(tài)度和人格力量，既提高了教育質量，又推進了教育改革，還優(yōu)化了育人環(huán)境，起到了事半功倍的效果。其次，多層次、多形式地堅持開展黨員、教師的“自我教育”活動。再次，要抓好黨員管理的制度建設。對每一位黨員表現(xiàn)進行民意測評，并將之作為對黨員考核的主要依據(jù)，在此基礎上評出優(yōu)秀黨員，樹立典型，發(fā)揚先進。

　　“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。在校園文化建設中，我們深深地感到，校園文化就像一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，無聲地陶冶師生的情操、凈化師生的心靈、啟迪師生的智慧、提升師生的素質。回首來時路，我們的步履依舊蹣跚，但心中有目標，路途就不再遙遠，我們力爭在校園文化建設上，年年有創(chuàng)新、年年有新高，全面提升學校文化品位，促進學校內涵發(fā)展。

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[責編 趙盼]

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