摘要：提起“理工男”，大多數(shù)人會(huì)想到這一人群的特點(diǎn)：做事專(zhuān)注，頭腦清醒，思維縝密但不善與外界溝通。我們學(xué)校也有一位典型的“理工男”，他儒雅帥氣，眼神清澈，在羞澀、靦腆的外表下，有著一顆如同水晶般質(zhì)樸善良的心。他就是獲得朝陽(yáng)市“優(yōu)秀教育工作者”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的朝陽(yáng)工程技術(shù)學(xué)校教務(wù)科副科長(zhǎng)——楊顯青。

一個(gè)“理工男”的師者路

——記遼寧省朝陽(yáng)市“優(yōu)秀教育工作者”楊顯青

文化信使/王舒依編輯/趙盼

　　提起“理工男”，大多數(shù)人會(huì)想到這一人群的特點(diǎn)：做事專(zhuān)注，頭腦清醒，思維縝密但不善與外界溝通。我們學(xué)校也有一位典型的“理工男”，他儒雅帥氣，眼神清澈，在羞澀、靦腆的外表下，有著一顆如同水晶般質(zhì)樸善良的心。他就是獲得朝陽(yáng)市“優(yōu)秀教育工作者”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的朝陽(yáng)工程技術(shù)學(xué)校教務(wù)科副科長(zhǎng)——楊顯青。

學(xué)生們眼中的“IT男神”

　　2003年，楊顯青從沈陽(yáng)師范大學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后就來(lái)到了朝陽(yáng)工程技術(shù)學(xué)校，開(kāi)始了他的從教生涯。別看他平時(shí)說(shuō)話(huà)靦腆，可是只要一站上講臺(tái)，就會(huì)激情四射，滔滔不絕又不乏幽默。他認(rèn)為，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，每一節(jié)課都是一個(gè)華美的樂(lè)章。作為課堂的指揮者，他特別享受為人師者的樂(lè)趣，希望通過(guò)自己的努力讓每一個(gè)音符都展現(xiàn)出它特有的聲音。

　　2006年，北大青鳥(niǎo)專(zhuān)業(yè)入駐工校，由于工作需要，他主動(dòng)承擔(dān)了“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”、“C語(yǔ)言”、“FLASH”等多門(mén)課的教學(xué)任務(wù)，并兼任北大青鳥(niǎo)專(zhuān)業(yè)的管理工作。由于學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)和接受能力不一樣，北大青鳥(niǎo)專(zhuān)業(yè)又在計(jì)算機(jī)水平上要求極高，很多枯燥復(fù)雜的計(jì)算機(jī)程序真是難壞了這些學(xué)生們，授課難的情況比較嚴(yán)重。針對(duì)這一情況，楊顯青發(fā)揮出“理工男”的優(yōu)勢(shì)，整天坐在辦公室里，鉆研課程內(nèi)容，想方設(shè)法把一些枯燥無(wú)味的編程進(jìn)行簡(jiǎn)化和提煉，變成了學(xué)生們感興趣和愿意聽(tīng)的小口訣、小竅門(mén)兒。這套教學(xué)方法一應(yīng)用，學(xué)生的積極性馬上就有了提高，課堂互動(dòng)也多了，操作技能也增強(qiáng)了，課堂效果非常好。

　　同學(xué)們遇到難題時(shí)，就來(lái)找楊老師，他三下五除二就能把困擾學(xué)生多時(shí)的難點(diǎn)一一解答，同學(xué)們佩服得不得了，暗地里稱(chēng)呼他“IT男神”。

　　楊顯青從興趣入手提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，并逐漸形成了“風(fēng)趣、充實(shí)、活潑、新穎”的教學(xué)風(fēng)格，深受學(xué)生們的喜愛(ài)和歡迎。2008年第一屆北大青鳥(niǎo)畢業(yè)生中有80%的學(xué)生從事本專(zhuān)業(yè)工作，2010屆畢業(yè)生大部分在實(shí)習(xí)時(shí)月薪就在3000元以上。優(yōu)秀畢業(yè)生譚福春、張翰民更是憑借扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功和動(dòng)手能力，自己開(kāi)辦公司，當(dāng)起了老板。

　　楊顯青也因教學(xué)方法出色多次為學(xué)校贏得榮譽(yù)，他在2010年市級(jí)說(shuō)課大賽一舉奪冠，2012年榮獲省網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)三等獎(jiǎng)，2015年又獲得全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

同事們眼中的“業(yè)務(wù)暖男”

　　楊顯青雖然平時(shí)話(huà)不多，但是個(gè)“熱心腸”。凡是單位的教師有事找他，他都會(huì)非常熱心地幫助人家。有時(shí)哪個(gè)科室電腦出問(wèn)題了，打個(gè)電話(huà)，他就會(huì)及時(shí)趕過(guò)去維修。有的教師在“云課堂”操作的時(shí)候遇到了困難，他也會(huì)耐心細(xì)致地進(jìn)行講解。尤其是在教師參加國(guó)家、省、市舉辦的教師信息化大賽時(shí)，他都會(huì)為每位參賽教師進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名，并且聯(lián)系校內(nèi)專(zhuān)家對(duì)參賽教師進(jìn)行參評(píng)指導(dǎo)。所以，大家都管他叫業(yè)務(wù)“暖男”。

　　2016年，楊顯青被任命為教務(wù)科副科長(zhǎng)，負(fù)責(zé)分管學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、教師赴企業(yè)實(shí)踐、教師信息化大賽、學(xué)生技能大賽等多項(xiàng)工作，還要負(fù)責(zé)機(jī)房和多媒體教室的管理，有時(shí)忙得“腳打后腦勺”，工作到深夜是常有的事。

　　記得一天晚上9點(diǎn)多，忙碌了一天的楊顯青拖著疲憊的身體剛到家，就接到了王素云老師的電話(huà)。他心里納悶：她已經(jīng)離開(kāi)朝陽(yáng)去參加明天舉辦的全國(guó)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽了，怎么還有時(shí)間給我打電話(huà)？他趕緊接聽(tīng)了電話(huà)。電話(huà)那頭的王老師焦急萬(wàn)分，說(shuō)：“顯青，出問(wèn)題了，教學(xué)課件怎么都打不開(kāi)，而且最重要的是課件內(nèi)容要臨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。這可怎么辦？”一句話(huà)弄得他也一片茫然，不知從何處入手。但他趕忙穩(wěn)住王素云說(shuō)：“王姐，別著急，我?guī)湍阆朕k法。”話(huà)是說(shuō)出去了，可問(wèn)題就在他腦海里畫(huà)圈圈。他打開(kāi)電腦，認(rèn)真地梳理一下思路，把原始課件按王老師的思路一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)行了調(diào)整，再用遠(yuǎn)程進(jìn)行操作。就這樣，一直忙到凌晨。第二天，王素云老師順利地進(jìn)行了比賽，并獲得了國(guó)家級(jí)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

　　楊顯青就是這樣恪盡職守，默默奉獻(xiàn)著，在他的支持和幫助下，學(xué)校多位教師在全國(guó)及省、市大賽中取得好成績(jī)。

　　隨著學(xué)校云班課、雨課堂等信息化教學(xué)改革的深入，楊顯青肩上的擔(dān)子更重了，為使教學(xué)過(guò)程更加立體生動(dòng)，他與汽車(chē)、牧醫(yī)、建筑、機(jī)械等專(zhuān)業(yè)教師在一年多的時(shí)間內(nèi)完成開(kāi)發(fā)了453個(gè)微課和20節(jié)錄課，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，大大提高了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)效率。

　　“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”這是楊顯青不懈追求的境界，作為一線(xiàn)的一名教師，他絲毫沒(méi)有懈怠，也不敢懈怠。未來(lái)的發(fā)展任重而道遠(yuǎn)，楊顯青說(shuō)：“我將繼續(xù)發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，立足于我校高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)造性地開(kāi)展教育教學(xué)、教改科研和素質(zhì)教育工作，在學(xué)校這片田園里勤奮耕耘，積極探索，書(shū)寫(xiě)無(wú)悔人生！”

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