唯有書香能致遠  腹有詩書氣自華

——記朝陽市小學“語文主題學習”成果展示暨語文教學觀摩研討會

文圖/張寶明 鄭秀華  編輯/趙盼

　　2018年11月28日至29日，由遼寧省朝陽市教育局、朝陽市教師進修學院聯(lián)合主辦的朝陽市小學“語文主題學習”成果展示暨語文教學觀摩研討會在北票市（朝陽地級市——編者注）人民會堂召開，來自朝陽市五縣兩區(qū)的小學語文教師共900多人參加了研討會。北票市人民政府副市長包秀梅致歡迎詞，朝陽市教師進修學院黨委書記劉福達發(fā)表講話。朝陽市教育局副局長孟祥文、基教科科長李鐵松及北票、喀左教育局相關領導參加會議。會議由朝陽市教師進修學院小學部主任張寶明主持。

　　自2015年朝陽市教育局首倡“語文主題學習”以來，朝陽市教師進修學院密切配合市教育局工作，打出了一套組合拳，相繼組織召開了“朝陽市語文主題學習”啟動會（朝陽一中南校區(qū)）、推進會（雙塔區(qū)長青路小學）和現(xiàn)場會（喀左縣第四小學），此次觀摩會是“語文主題學習”的又一次盛會，意在展示成果，交流經(jīng)驗，觀摩研討，為活動向更深層次拓展延伸樹立標桿，指引方向。

　　此次活動內(nèi)容豐富，形式多樣，全方位、立體化展示了三年來“語文主題學習”的成果，既有學生和家長的親子誦讀，又有學生集體古詩詞誦讀以及各年級積累小達人的現(xiàn)場隨抽現(xiàn)背；既有各種類型的課堂教學，又有不同層面的經(jīng)驗分享。

明確方向敢為先

　　朝陽市小學語文有力度調(diào)動全市各方力量，敢于讓北票市實驗小學學生在幾百位教師面前，任由大家從幾百首古詩詞中隨便點題馬上背誦；能夠調(diào)動學生家長參與到學校的大閱讀中來，開展家校親子閱讀并登臺展示；能夠促動北票市教育局代表行政進行經(jīng)驗介紹；有勇氣讓龍城區(qū)新建學校長江路小學代表基層進行經(jīng)驗分享；敢于把目前小學語文方向性的課型全部拿出來展示。這樣的呈現(xiàn)是因為有自信做保障，這自信來自于家校背后的付出和努力；來自于行政的領導和業(yè)務的指導；來自于教師們對正確的引領和高質(zhì)量活動的喜歡和需要。

關注全局展英姿

　　此次參與展示交流的學生和教師，涵蓋了各縣（市）區(qū)、城鎮(zhèn)及鄉(xiāng)村各個學校。誦讀展示，北票市實驗小學部分家長也參與其中；課堂教學，涵蓋了小學二至六的所有年級；課堂教學展示，涵蓋了小學語文課堂教學的各種類型，如：兩課時的完整課、“1+X”常規(guī)閱讀課、群文閱讀課、繪本指導課、整本書閱讀導讀課；多角度、全方位展示了“語文主題學習”在提升小學生語文能力，培養(yǎng)小學生語文素養(yǎng)方面起到的重要作用。

強化引領施方法

　　示范引領有高度。北票市教師進修學校校長于占祥代表北票市教育局，從全市行政角度介紹了他們的做法。一位與會教師這樣評價：“頂層設計有高度，實施方案有方法，效果檢測有措施，學生能力有提升。”長江路小學校長張鳳良緊緊抓住全校學生朗讀這條主線，設計不同的朗讀方式，讓朗讀成為習慣，讓孩子變得自信，讓家長主動參與，也讓學生成績得以提高。九節(jié)課中，每一節(jié)課都有自己獨特的教學風格，體現(xiàn)了“一課一得”的教學理念，改變了過去課堂以教師講問為主，碎片化分析的做法，真正讓學生在課堂上靜靜地讀書成為了常態(tài)。

　　策略指導有高度。縱觀此次教學展示，方法的指導給足給全，僅僅是閱讀提示就有閱讀提示、方法提示、自學提示（一讀二畫三議）、自學和共學提示、群文閱讀提示（讀畫思填）等。最可取的是每位教師都在讀書方法上對學生進行了細致入微的指導，如：大聲朗讀、略讀、默讀、瀏覽、猜讀、跳讀、掃讀等等。

　　薦書引導有高度。每一課都給學生推薦幾篇或幾本書，有根據(jù)相同主題而推薦的，如喀左縣第四小學趙璐《狼牙山五壯士》一課的推薦了《我的抗戰(zhàn)》，北票市婁家店小學姜鳳娥和北票市第二小學許麗娜《荷塘舊事》一課薦讀《城南舊事》，凌源朝陽街小學姜武《多角度了解魯迅》一課，從不同側面寫魯迅的文章《我記憶中的魯迅先生》，龍城區(qū)八里堡小學陳紅晶《靈隱題聯(lián)》一課推薦了《敷衍豪門》，朝陽縣黑牛營鄉(xiāng)中心小學朱秀偉《麻雀》一課的《超越生命的愛》，雙塔區(qū)新華小學狄志梅《了不起的狐貍爸爸》一課的《狐貍和烏鴉》等。有根據(jù)同一作者而推薦的，如建平縣沙海鎮(zhèn)中心小學丁娜《拾穗》一課中的米勒作品、雙塔區(qū)燕都小學王淑娟《外婆變成老娃娃》一課中的殷建靈作品等等，有時還交叉選文?？傊?，讓學生多讀書，落實統(tǒng)編語文教材關于“三位一體”的基本要求扎實有效，讓“1+X”的科學方法落地生根發(fā)芽。高端引領，精準指導，是大家秉承的工作理念，也是確保“語文主題學習”平穩(wěn)有效開展的保障。

體現(xiàn)人文重溫情

　　“以生為本”永遠是教師的教學理念。學生展示環(huán)節(jié)，全程由學生自主完成，無論是學生集體誦讀，還是家長和孩子一起演誦以及積累小達人的點誦，都由學生獨立組織完成。教學課上，教師們始終讓學生站在課堂的中央。女教師對學生深情地擁抱，母愛的撫摸，鼓勵的眼神，無不讓學生感動。男教師和學生朋友式的交流，敞開心扉的互動，彰顯了“字詞知冷暖，語言有溫度”的魅力。課堂上，故事中的生活情節(jié)，在教師溫暖的娓娓道來中，學生們聯(lián)想到了身邊親人之間那種割舍不斷的親情，哽咽地朗讀，淚流滿面地講述，讓與會教師也感同身受，課堂變得有溫度。教育永遠把培養(yǎng)人作為第一要務，讓人情冷暖，人性本真，永駐學生心田。

　　通過兩天的學習交流，與會教師們收獲滿滿。大家對語文教學重要意義和整體方向有了更加清晰的認識。一位教師表示：“打牢小學生語文的底子，形成家校合一的閱讀氛圍，營造良好的書香社會，是時代的要求，也是教育發(fā)展的方向。‘1+X’語文主題學習給學生帶來豐厚的文化底蘊，一課一得讓教學高效成為常態(tài)。我們將以‘天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物’這樣的胸襟，面對語文教學、面對孩子成長、面對書香社會，奉獻出我們的綿薄之力。”

　?。ū疚膬?nèi)容由遼寧省朝陽市教師進修學院辦公室提供，作者現(xiàn)供職于學院小學部。）

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