編者按：

　　10月9日，為了研究探索“學科教學改革實驗基地”和“課程改革研究基地”的成功范例，遼寧省朝陽市教師進修學院初中部按照“借石攻玉”（“琢玉工程”五個子工程之一）實施方案的總體設計，組織全市教師進修學校初中部主任和研訓基地校校長一行28人，赴大連進行研修考察，正式開啟了師校和基層學校的深層次“琢玉”之旅。

　　研修過程中，各位主任和校長們虛心學習，收獲了感悟，取回了真經。在“琢玉工程” 新工作方略（縱向延展，橫向互動，內外結合，共同提升）指引下，他們以實話實說的求真態(tài)度和有的放矢的務實作風，積極撰寫研修報告或體會文章，形成了令人矚目的考察成果，尤其是對提升全市初中校長的工作質量和效果具有一定的指導和借鑒意義。

　　從即日起，本網將陸續(xù)編發(fā)有關考察文章，以饗讀者。

視野決定格局，創(chuàng)新成就教育

——赴大連四校考察研修報告

遼寧省凌源市第四初級中學黨支部書記、教學副校長 陳艷麗

　　2017年10月9日至12日，在朝陽市教師進修學院中教部王作廷主任的精心組織下，我有幸參加了“全市研訓基地校校長赴大連研修考察活動”。一行28人先后考察了大連格致新校、軟件園雙語學校、大連市實驗中學和大連紅星海學校。這是一次收獲頗豐并值得深刻品味反思之行。通過此行我對學校、對教育有了更深的認識：學校是培養(yǎng)人、教育人的機構，更是人成長和發(fā)展的樂園；教育的無限活力在于創(chuàng)新與創(chuàng)造；高品質的課堂在于其融榮共生、自然生成的魅力。現(xiàn)將考察研修見聞及思悟報告如下：

考察見聞

　　致新文化、至善追求——大連市格致新校

　　這是一所只有6年建校史的新校，如朝陽般生機勃勃，如探險者在破冰前行。“格物致知、止于至善”的校訓激勵著這里的人探求真知、棄舊向新、追求卓越。教學樓一至三層分別設置“傳統(tǒng)文化”、“杰出人物”、“大連之子”三個主題版塊。汲取傳統(tǒng)文化精髓固本培根，以身邊的社會精英、本土的杰出人物為榜樣，追求至真至善境界。二樓的走廊上整齊地排放幾十延長米的小黑板，這是每周一次的教師粉筆字展示區(qū)。書寫規(guī)范美、書法意蘊美展現(xiàn)了教師至臻至善的職業(yè)操守。給我最深印象的是那面貼著格致新校第一屆126名學生照片的墻，從建校時的126名學生壯大到780名學生，那126張燦若驕陽的臉構成的笑臉墻是他們不忘初心，砥礪前行的見證。

　　盧金校長作了“致新校園文化思考”的報告。從校園環(huán)境文化建設、制度文化建設、活動文化建設三方面闡述了格致新校準確定位校本文化、建設文化陣地、積聚文化底蘊做強學校的歷程。在格致新校短暫的學習時間里，被他們“日事日畢、日新日異”的開拓精神深深感染。

　　“快樂教育”培育核心素養(yǎng)——大連軟件園雙語學校

　　走進雙語學校，流連在每一間開放的教室內外，一股家的舒適感浸潤心脾。一塵不染的角角落落，幾近落地式明亮的教室窗戶、班級門口一幅幅朝氣蓬勃的集體照配著溫暖又堅強的集體誓言，每個班級門口擺放著一個插滿雨傘的塑料桶（當天下雨，走廊和教室里卻不見任何水痕），教室內老師或娓娓傳道或俯首交流......構成一幅快樂和諧的家的畫面。

　　鞠麗校長的報告“讓快樂文化浸潤校園”，從“為學生的自主成長創(chuàng)造條件”和“為教師的自主發(fā)展搭建平臺”兩個方面闡述了學校實施“快樂教育”，讓學生“自由而熱烈地生長”，培養(yǎng)學生“學習、生活、禮儀”三種習慣、培養(yǎng)教師“敬業(yè)、博愛、儒雅”三種形象的具體做法 。

　　雙語學校“快樂教育”的核心是實現(xiàn)自主教育，培育核心素養(yǎng)。每年舉辦的“校園文化藝術節(jié)”，從9月末的運動會開始到1月初的元旦匯演結束。每項活動都經過精心籌劃，通過快樂的活動培育綜合素養(yǎng)。有高端大氣的才藝展示，有考察認知能力的綜合知識競賽，更有趣味橫生的科技、體育、藝術競技。如“合作繪畫比賽”，每班派8到10名學生現(xiàn)場限時合作完成一副主題畫作。畫什么、怎么畫、如何分工、怎樣配合，真正考量的是學生的創(chuàng)意和合作精神。再如“紙飛機”比賽，我們兒時都曾玩過的游戲，在這里也成為蘊含科學智慧的鄭重賽事。選擇什么紙張、折成什么樣子、以怎樣的姿勢放飛才能飛得更高更遠，都是選手們反復研究的問題。我們沒瞧到眼里的小游戲，在這里培養(yǎng)著孩子們的探究精神和實踐能力。負責教學工作的孫校長說：“全員參與、張揚個性的快樂活動為專注學習提供靈感、奠定基礎”?；顒訒r百花齊放、爭奇斗艷，學習時“準確定位、精確盯位”，活動與學習“相蕩而成漣漪”，立德樹人的根本任務正在雙語學校落地開花。

　　“情知教育”養(yǎng)德益智——大連市實驗中學

　　大連市實驗中學是大連本土教育專家冷冉先生的“情·知教學”科研基地。其規(guī)模雖小，但底蘊深厚。該校的“情知教育”理念源于冷冉先生“情·知教學”理論。在冷冉教育思想和科研精神的影響下，他們注重以科研聚集底蘊。學校創(chuàng)建“蘭亭教育論壇”，開展從實踐中來又應用到實踐中去的校本行動研究。在科研室里一本本立項專集和成果專集向我們訴說著開展校本研修取得的累累碩果。與一位偶遇的老師交流，她說：“我們多數(shù)老師都覺得科研是教學實踐的需要”。

　　任麗軍校長以拉家常的方式，圍繞“情知教育”引領“自主養(yǎng)德、自主學習、自主健體、自主尚藝、自主管理”的主題，與我們進行了零距離的交流。實驗中學抓住自身規(guī)模?。?70名學生、9個教學班）的特點，做“適合每個孩子的教育”、做針對性強的“精準教育”。在這里“教育是喚醒、是引領、是激勵”。教育者要學會等待，等一等，給孩子土壤，讓孩子自己感悟。洋溢著科研與人文氣息的大連實驗中學以其厚積薄發(fā)的精神引領師生自主發(fā)展。

　　為成就卓越公民奠基——大連紅星海學校

　　坐落在金普新區(qū)的紅星海學校是一所設施設備先進、師資水平一流、信息化支撐的學校。主體建筑呈揚帆起航的巨輪型，象征乘風破浪、追求卓越。校園文化建設體現(xiàn)學生主體理念。把最舒適、最陽光的空間都留給學生做教室、做活動區(qū)。“學生需要什么就提供什么”。小學生喜歡玩沙子，就建一個沙灘游戲區(qū)。學生喜歡用粉筆涂鴉，就用環(huán)保漆建涂鴉墻。徜徉在寬闊的走廊里、樓梯間、大大小小的廳里，觸手可及的一樣東西是書籍。讀書不能死讀，要讀出見解與感悟，所以開辦“百家講壇”活動，并實現(xiàn)校內網同步直播。舉行的“趣味數(shù)學節(jié)”、“帽子節(jié)”等將創(chuàng)造力展現(xiàn)得淋漓盡致。成立了話劇、書法、制陶、扎染、咖啡、茶藝等多個社團，學生在優(yōu)質教育資源中張揚個性、開發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)民族魂和國際視野。

　　領略了傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融合的校園文化后，我們聽取了苗旺校長的“扎實校本研修，助推教師成長”專題報告。教學工作的中心任務是建設“高品質課堂”。高品質課堂的前提和基礎是教師專業(yè)化成長。為此，他們抓牢兩個支撐點：專家引領和學科組自主研修。學校聘請本市、區(qū)退休的研訓員、名師做“教學總監(jiān)”，每周每學科的教學總監(jiān)到校至少一天，跟蹤式逐一培養(yǎng)教師。成立“學科研修共同體”，創(chuàng)建“一課兩上三研”的校本研修模式，錘煉青年教師，打造骨干名師。一課：同一課時的內容。兩上：在平行班上兩次。三研：一上前的獨立備課、一上后同行和總監(jiān)點評及二次備課、二上后的再評議及反思。研修共同體中的教師認識統(tǒng)一、行動統(tǒng)一、團隊合作、成果共享通過抓得實、抓得規(guī)范的研修活動解決具體問題，能真實地看到每一位教師迅速的專業(yè)化成長。紅星海學校立足本根、放眼世界構建“本根教育、和諧教育、時空生命教育”體系，踐行以“德育為魂、課改為先、合作為徑、育人為本”的教育策略，朝著培育“中國情、民族魂、世界觀”的方向走向更高更遠。

　　高品質課堂——學校軟實力和發(fā)展?jié)摿Φ募姓故緟^(qū)

　　看一所學校的管理，先看他的廁所?？匆凰鶎W校的辦學質量，先看它的課堂。10月10日、11日和12日我分別聽了雙語學校龐老師的語文課《散步》、實驗學校雷老師的物理課《串并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律》、紅星海學校戰(zhàn)老師的語文課《列夫·托爾斯泰》。三節(jié)課的教學策略與風格各異，共同的亮點之一是：是真實的常態(tài)課，不是秀課。這是對聽者最大的尊重，自然她們也贏得聽者的尊重。學生真實地表達、踴躍地展示。我們一行人圍著老師深入交流，久久不舍離去。亮點之二是：老師啟發(fā)式教學藝術用得恰到好處，不牽強，是水到渠成的引導，不強制，是自然生發(fā)自主產生的交流欲望 。師生融合，沉浸在學習探究的內容里，情感共鳴，智慧碰撞，生成了高品質的課堂。

反思感悟

　　2014年教育部頒發(fā)《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》。圍繞立德樹人的根本任務，2016年中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布。以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，三方面六大素養(yǎng)為學校育人指明了方向。我們學校立足校本、跟緊時代步伐，以“積極心理健康教育理論”為支撐，實施“幸福教育”。確立了“綻放積極生命、奠基幸福人生”的辦學理念，明確“建幸福學校、做幸福教師、育幸福學生、當幸福家長”的教育目標。目前，我們正致力于將辦學理念內化為師生核心價值觀，走內涵發(fā)展的辦學道路。大連四所學校培育學生核心素養(yǎng)、落實立德樹人根本任務方面的思想策略與執(zhí)行力，為我們提供較好的示范。為此，引發(fā)我的反思與感悟：

　　用明確的教育目標引領學校發(fā)展

　　PISA2015關于校長領導力的調查結果表明，校長依據(jù)教育目標進行管理是學校高效管理的基本思路。目標引領是區(qū)分卓越校長和普通校長的重要特征。反顧大連四所學校的校長報告，他們都對本校學生和教師發(fā)展需要什么，有清楚的認識，并據(jù)此確立教育目標，采取具體的措施齊心朝著目標前行。所以，我們應該明晰我們的教育目標，完善各階段發(fā)展規(guī)劃，并進一步基于學生培養(yǎng)目標設置課程方案、教學與評價、教師培訓、環(huán)境文化建設等核心領域的工作策略與途徑，使教育活動與教育目標一致，用目標引領學校各項工作的發(fā)展。

　　我們欠學生一個全人發(fā)展的環(huán)境

　　曾抱怨我們的硬件軟、師資弱、家長素質低、學生能力差，與經濟和教育發(fā)達地區(qū)不可相比，并以此為“擋箭牌”，逃避出現(xiàn)的教育問題?？疾煅行薜乃奶炖?，我自問：現(xiàn)有的課程資源我們發(fā)掘到位了嗎？我們做不了航模和機器人比賽，“紙飛機”比賽也做不了嗎？給不了學生體育館和游泳館，一面涂鴉墻和一堆沙子也給不了嗎？給不了學生數(shù)字化和信息化的高端體驗，給三條線和一個圓去創(chuàng)意，也沒條件嗎？癥結在于培育核心素養(yǎng)、落實立德樹人根本任務，教育者自身首先要樹立創(chuàng)新教育的意識，提升實施教育的執(zhí)行力。健全這個環(huán)境的根本途徑就是完善學校課程體系。根據(jù)我?，F(xiàn)有校本課程，應該從生本理念出發(fā)，深入挖掘校內外課程資源，圍繞培養(yǎng)“科學素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、實踐能力”這三個要點構建更加符合學生需求的校本課程體系，為個性發(fā)展和全人成長提供更好土壤。

　　教師專業(yè)化成長是落實立德樹人根本任務的關鍵

　　綜合素質高的教師隊伍是學校最寶貴的財富。學?？沙掷m(xù)發(fā)展，應該鍛造好班主任隊伍和學科教師隊伍。要給機會走出去，站在更高的視角審視自身的差距更能口服心服；走出去，接觸更有效的教育教學策略，強于閉門造車、事倍功半的尷尬；走出去，與更優(yōu)秀的人交流，激發(fā)出意想不到的潛能，思想互相碰撞，生發(fā)更新的思想，心靈互相交流，滌蕩出更高尚的心靈。要搭建平臺，讓老師展示。馬斯洛的需求層次論說：人最高的需求是自我實現(xiàn)的需求。讓我們隊伍中的每個人在展示中自信起來、積極起來。此長彼消，倦怠會漸漸消褪。

　　內化核心校園文化，培育學校核心價值觀

　　一所學校辦學沒有中心思想，就如人沒有靈魂，必定是一盤散沙。學校核心價值觀是凝聚力量、提升辦學品質的內驅動力。大連四所學校都將創(chuàng)新和自主作為學校核心文化來培育，這是教育適應時代性、科學性的體現(xiàn)。我校正在實施“幸福教育”，幸福是一種內心滿足的體驗。據(jù)此，它的核心應該是“積極主動”，其境界追求是自我價值的實現(xiàn)。我們的目標就是將“以積極的心態(tài)面對工作和學習，以主動的行為提升自我”內化為師生的內在需求和自覺行動。

　　生命的價值在于自我實現(xiàn)與社會貢獻。教育的價值在于發(fā)展人、成全人。教育者的生命價值在于植根教育，與教育一同生長、開花、結果，在這過程中需要土壤、陽光和養(yǎng)分。我想，研修學習猶如源頭活水，它為教育工作注入一灣灣清流，提供源動力，愿這活水涓涓不斷、奔流不息。

[責任編輯 趙盼]

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　　陳艷麗，1997年參加工作，本科學歷，中學高級職稱，凌源市第四初級中學黨支部書記、教學副校長。參加工作至今曾獲得：朝陽市三八紅旗手、朝陽市優(yōu)秀教師、凌源市模范教師、凌源市模范教育工作者、凌源市課堂教學改革先進個人、凌源市“教育聯(lián)盟杯”試課大賽伯樂獎等榮譽稱號。參與完成國家級立項《信息技術在學科教學中的應用》、市級立項《學科教學滲透德育》、主持完成市級立項《課堂教學七步模式實踐研究》，目前正在申報研究省級課題《幸福課堂、七彩綻放特色教學實踐研究》。在市級刊物發(fā)表論文《畢業(yè)教育——學校教育不可或缺的一部分》。

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