“換崗磨玉”特稿

美玉之光初照人

——朝陽市教師進修學(xué)院“琢玉工程”之“換崗磨玉”系列報道（四）

編輯/立軍 趙威

編者按：

　　由遼寧省朝陽市教師進修學(xué)院在全國首創(chuàng)，于2016年年初設(shè)計、3月份開始實施的“琢玉工程”，經(jīng)過一年來的穩(wěn)健運行，如今已取得令人矚目的成果。其中，于2016年3月22日開啟的“琢玉工程”之“換崗磨玉”子工程，首批選派的5位任教掛職人員表現(xiàn)相當(dāng)出色，實現(xiàn)了融入基層、豐富經(jīng)驗、增長才干、快速成長的預(yù)期效果，讓人初步看到了“換崗”磨出的美玉之光。

　　誠所謂“是騾子是馬拉出來溜溜”，“是鮮花是草拿出來秀秀”。從即日起，我們將分別“曬”出5位任教掛職人員一年來的收獲與感悟，并附上市教師進修學(xué)院對他們分別給出的鑒定評語，以饗讀者。

“換崗磨玉”的經(jīng)歷和感悟

文/程靜 圖/韓超

　　2016年3月22日，我作為學(xué)院“琢玉工程”任教掛職人員之一，有幸來到雙塔區(qū)光明小學(xué)開啟了我為期一年的“換崗磨玉”工作。我有過基層教學(xué)的經(jīng)歷，但時間很短，對于學(xué)校管理、教育教學(xué)等方面的認識是粗淺的。這樣的狀態(tài)，對于做一名好研訓(xùn)員來說顯然是不夠的，這是我的短板，我急需到教學(xué)一線好好地鍛煉，是“琢玉工程”給了我寶貴的成長機會。我給自己暗自鼓勁加油——即使我是一塊磚，也要把自己當(dāng)成玉來琢。

　　面對全新的崗位、全新的工作，我也曾迷茫過，但是每每想起學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的良苦用心，就會激勵著我全力以赴投入工作和學(xué)習(xí)中。

　　任教掛職期間自己所做的主要工作

　　一年來，自己嚴格按照學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和光明小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的要求，緊密結(jié)合工作實際，克服一切困難，重點做了以下幾方面工作：

　　——教學(xué)與教研工作。全年聽課123節(jié)，評課42節(jié)；記161篇工作日記；撰寫工作感悟7篇，約2萬余字；與老師們一起備課、教研16次；參加區(qū)、市、省里組織的各學(xué)科培訓(xùn)會8次；組織召開骨干教師協(xié)作教研會1次；撰寫2篇調(diào)研報告。

　　——班級管理工作。我和四年8班班主任孟素輝老師學(xué)習(xí)實踐班主任工作，利用休息日，帶領(lǐng)部分學(xué)生走出校園開展社會實踐活動。

　　——德育工作。由我創(chuàng)編的校園心理劇，在遼寧省第二屆中小學(xué)校園心理劇評選中被評為小學(xué)組一等獎。

　　——其他工作。充分利用社會資源幫助學(xué)校建立“閱讀超市”；參與市教育局第二屆少兒朗誦大賽、中小學(xué)生“老師您好，我的好老師”主題演講的籌劃、組織，并擔(dān)任活動的主持人。榮獲教育部關(guān)工委頒發(fā)的“老師您好，我的好老師”主題教育活動“優(yōu)秀工作者”證書；在省國防教育特色校檢查和國家青少年普法教育檢查中完成解說任務(wù)。

　　——學(xué)習(xí)情況。在學(xué)校工作的日子里，我更深地感受到了家長和社會對學(xué)校教育的期望值是很高很高的，但是作為社會人的學(xué)生來說，他并不是在學(xué)校的教育環(huán)境中真空生活的，學(xué)生成長的第一所學(xué)校是家庭，學(xué)生成長中最大的學(xué)校是社會。為了不斷豐富自己對教育的認識，收獲換崗工作的更大成果，我從2016年6月份開始，利用休息日陸續(xù)走進了劉熱生五維技術(shù)智慧家長培訓(xùn)班和卓越父母公益講堂；暑假我參加了在威海舉辦的中華第九屆醒師班；國慶期間到赤峰孝廉文化啟蒙中心，參加了國學(xué)培訓(xùn)，同時我還增加閱讀進行瘋狂的充電補課。所以這一年的換崗磨玉之旅，也成了我的修學(xué)之旅。

工作體會和感悟

　　通過一年來的工作、生活和學(xué)習(xí)，自己的主要體會和感悟包括以下五個方面;

　　其一：深入課堂轉(zhuǎn)變了我的品課視角。在教導(dǎo)處工作，使我有了更多深入課堂聽課的機會，我看到了很多原生態(tài)的課堂教學(xué)。

　　《成長紀事》是三年級的品德與社會課，主要是通過孩子們回憶成長中的故事，感受家人給予的關(guān)愛，懂得感恩。這節(jié)課我以前在省、市各種教研會上看過，老師們都是精心設(shè)計多個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生跟著老師一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的像在表演節(jié)目，一節(jié)課熱熱鬧鬧地結(jié)束了，但是我們的主題內(nèi)容對孩子內(nèi)心深處的觸動很少，因為課堂的主角是老師。有一天，光明小學(xué)陳慧瑩老師同樣上了這節(jié)課，沒有更多的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，只是師生間、生生間進行的對話交流，與平時教研活動時看到的經(jīng)過包裝的課形成鮮明對比，但我敢肯定陳老師這堂課既是成功的，又是出彩的。因為透過學(xué)生的回憶講述，能感受到學(xué)生的內(nèi)心有情感的變化，體會到了家人的關(guān)愛，有感恩的愿望。教學(xué)目標(biāo)就在那有味無痕的教學(xué)中不知不覺達成了，我覺得這就是原生態(tài)的課堂。

　　因為經(jīng)常深入課堂，讓我有機會看到更多這樣的原生態(tài)教學(xué)。每天和老師們在一起，讓我感受到了唯有真實的課堂才有走心的教育。我喜歡去品味陳老師這樣的課，也許是課堂教學(xué)手段從冰冷技術(shù)回歸到了師生真情，也許是課堂教學(xué)形式從五花八門回歸到了大道至簡，也許是課堂教學(xué)語言從華麗回歸到了樸素，也許是課堂從展現(xiàn)老師才華回歸到了以生為本，說不清，我只是由衷地覺得我的品課視角變了。這洗去鉛華之后的樸實無華，正是我們品德課程教學(xué)倡導(dǎo)的方向——簡單、真實、生活化、以生為本、有兒童視角。

　　其二：一位班主任給我的影響。以前，如果有人問我“什么樣的班主任是好班主任？”我會毫不猶豫地回答“能讓學(xué)生成績考得好的就是好班主任。”通過在學(xué)校這一年學(xué)習(xí)實踐班主任工作，使我改變了這種片面、簡單、膚淺的認識。

　　四年8班班主任孟素輝是一個話不多、學(xué)生們卻都喜歡的好老師。一個話不多的老師，班級卻帶得井然有序。她是怎么做到的呢？通過深度接觸，我慢慢領(lǐng)悟到孟老師是非常典型的身教大于言教的老師，她用行動和教育智慧樹立了良好的班風(fēng)，使這個班級的日常學(xué)習(xí)和生活變得和諧、自由、自覺、有序。這不是一朝一夕形成的，它需要有和諧的師生關(guān)系做基礎(chǔ)；需要老師言傳身教，因為教育就是上所施，下所效；需要老師公平地對待每一名學(xué)生，讓每個人在班里都有事做；還需要與家長密切溝通、形成合力教育等等，當(dāng)然更需要老師有愛。因為小學(xué)班主任是在學(xué)生心尖上行走的人，稍有不慎，就可能傷害一顆幼小的心靈，甚至貽誤孩子的一生。在孟老師身邊看著，學(xué)著，我也改變著，收獲了不少學(xué)生朋友呢!你說老師和學(xué)生之間的距離有多遠，我說沒多遠，就隔著一個字——愛。

　　其三：一個教師群體改變了我的工作狀態(tài)和心態(tài)。從掛職第一天起，我和老師們一起上班下班，每天7：20到校，晚上5點離校。起初我感到很不適應(yīng)、很疲憊，但是仔細想想我只是一年這樣做，可老師們卻是幾十年如一日啊。基礎(chǔ)教育那份神圣而又沉甸甸的責(zé)任，不正是這群默默無聞的老師們在承擔(dān)著嗎？我的這一年與他們的幾十年如何去比較呢？是這些敬業(yè)的老師慢慢地改變著我。

　　這個教師群體不但敬業(yè)而且樂業(yè)，勤于研究。一天早上剛上班，我和業(yè)務(wù)副校長李麗榮在檢查工作時，發(fā)現(xiàn)兩位班主任在教室中就一個數(shù)學(xué)知識點學(xué)生掌握情況在交換意見，像這樣的教學(xué)研究經(jīng)常發(fā)生。我真切體會到了老師們對教育的投入、熱愛和癡情。

　　光明小學(xué)的這個教師群體，不但改變了我的工作狀態(tài)，更改變了我作為一個研訓(xùn)員的心態(tài)。以前做研訓(xùn)員聽課時，我常常是處心積慮地要挑老師的毛病，似乎覺得唯有這樣才會顯示出研訓(xùn)員的水平高，這樣才配得上“師之師”的稱呼。而現(xiàn)在我的心態(tài)變了，再評課，我會以一個嶄新的角度，最大限度地發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點和特點。

　　研訓(xùn)員在理論上有前瞻性、有高度、有廣度、有深度，這是不可否認的。但是基層的老師們在教學(xué)實踐中卻更有方法、有想法、有“心”法，更具有針對性和可操作性。研訓(xùn)員的教研視角常常是對教材體系和教學(xué)理念的側(cè)重，對學(xué)生的可接受程度了解的不夠充分，因而會離心走神。而教師的教學(xué)則往往更關(guān)注學(xué)情，因而就會更有效地解決教學(xué)問題。

　　通過掛職鍛煉，我對研訓(xùn)員工作的體會是：我們研訓(xùn)員是“師之師”，但那只是崗位職責(zé)上的定位。在教學(xué)研究面前，我們更多的時候恰恰應(yīng)該做一線教師的學(xué)生。因為一線老師們的教學(xué)研究更接近實際，更具體，因而就更有針對性、更有操作性；因為一線老師們的教學(xué)研究更能發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，因而老師們的研究就更具個性、更具經(jīng)驗性，更有生命力。一名好研訓(xùn)員一定要做一線老師的心上人，了解老師們的教學(xué)困惑與需求。那么老師們的教學(xué)困惑是什么呢？是教育理念與教學(xué)實踐相脫節(jié)。老師們的教學(xué)需求是什么呢？是希望研訓(xùn)員能在理論和實踐之間架起一座橋梁，這橋梁應(yīng)該是符合我們朝陽地區(qū)教育現(xiàn)狀，易于老師操作的課改經(jīng)驗與教學(xué)方法、教學(xué)模式。而且所謂的方法、模式不是固定不變的，應(yīng)該是符合不同校情、不同班級、不同學(xué)生的。這樣研訓(xùn)員的教學(xué)指導(dǎo)才能上接天氣，下接地氣，這樣的研訓(xùn)員才會有更多的作為和人氣。

　　其四：建立“閱讀超市”給我的啟示。多年來，光明小學(xué)一直非常重視“書香校園”建設(shè)，注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，但是學(xué)校圖書有限，滿足不了學(xué)生的閱讀需求。于是我充分利用社會資源和人脈關(guān)系，得到了市圖書館館長林向東女士對學(xué)校的大力資助。他們?yōu)閷W(xué)校捐贈了書架、閱讀書桌、圖書等。同時，圖書館少兒部還將圖書以流通的形式外借給學(xué)校，建立了“定期歸還、定期流通”的靈活機制。這樣就在學(xué)校知新樓一樓西廳建立了“閱讀超市”，為學(xué)生的閱讀開辟了新環(huán)境?，F(xiàn)在，這個閱讀超市正在影響著學(xué)生的閱讀生活，擴大著學(xué)生的閱讀視野，越來越多的學(xué)生愛上閱讀。

　　閱讀超市的建立帶給我的啟示是，干工作不光要出力，更要用心，這樣才能真正發(fā)現(xiàn)問題，才能想成事、做成事。

　　其五：一部心理劇讓我嘗試超課程探索。2016年4月，學(xué)校接到遼寧省第二屆中小學(xué)校園心理劇評選活動通知，并安排我全權(quán)負責(zé)此項工作。因為從未做過劇本創(chuàng)作，所以還是覺得很有壓力的。但是通過深入班級和學(xué)生相處，使我對學(xué)生生活及心理有了一些了解，我決定嘗試一下。在學(xué)校工作，我了解到幾乎每個班都有來自單親家庭的孩子，這些孩子往往性格孤僻，情感冷漠，他們渴望關(guān)懷，渴望親情的呵護，正是為了幫助這些孩子走出陰暗的心理，回歸到積極、健康、陽光的心態(tài)，我創(chuàng)作出了校園心理劇《放飛心中的風(fēng)箏》。

　　完成劇本后，在排練、拍攝及后期制作過程中，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生以及我們學(xué)院德育部、教育技術(shù)部及職教部等很多領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力支持與幫助。最終在遼寧省第二屆中小學(xué)校園心理劇評選中被評為小學(xué)組一等獎。這部校園心理劇實現(xiàn)了讓校園中的“特殊孩子”不被遺忘，讓所有孩子學(xué)會關(guān)心、學(xué)會寬容、學(xué)會感恩、學(xué)會愛；實現(xiàn)了品德課程與德育活動的有效融合，拓展了品德課堂外延，在品德課堂的超課程實踐中達到育人目的。如今，這部校園心理劇實現(xiàn)的價值已聚焦成溫暖的鏡頭，永遠定格在了光明師生和我的回憶中。

　　一年的換崗工作，使我在精神和經(jīng)驗上都得到了提升，也使我對基層學(xué)校和教師產(chǎn)生了難以割舍的眷戀。今后，如果有時間和機會，我還是愿意多把腳印留在學(xué)校，把眼睛盯在課堂，因為那里有讓我仰望的精神，有讓我敬佩的師魂。

　　如今，我的“換崗磨玉”之旅結(jié)束了，但我人生的磨玉旅程才剛剛開始。我真誠地期待著領(lǐng)導(dǎo)、老師和同行們繼續(xù)幫助我完成人生的磨練和修行，把一個研訓(xùn)員的人生指向完美！即使我是一塊磚，我也要把自己打造成不辜負學(xué)院人期望的一塊玉！

附：

學(xué)院給程靜同志所做的鑒定

　　程靜同志于2016年3月正式到雙塔區(qū)光明小學(xué)掛職鍛煉，掛職期一年。掛職期間擔(dān)任學(xué)校教導(dǎo)處副主任職務(wù)。在掛職鍛煉期間，該同志能夠按照組織要求，立足本崗位實際，以攻堅破難的勇氣和魄力創(chuàng)造性開展工作，工作成績得到了領(lǐng)導(dǎo)的認可和基層學(xué)校教師的稱贊。

　　具備較高的政治素養(yǎng)，工作作風(fēng)扎實，組織協(xié)調(diào)能力強。該同志覺悟較高，面對全新的崗位、全新的工作，能夠以積極主動、認真負責(zé)的態(tài)度迅速進入工作狀態(tài)。該同志十分珍惜有限的基層鍛煉機會，強化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力鍛煉本領(lǐng)，勇于開拓，大膽干事，工作認真負責(zé)，工作實績較為突出，個人研究能力、管理經(jīng)驗和寫作水平在實踐中均得到了鍛煉與提高。

　　立足實際，腳踏實地，潛心做事。該同志能夠把發(fā)展的激情與務(wù)實的態(tài)度結(jié)合起來，有蓬勃的朝氣和昂揚的銳氣，做到開拓進取而不因循守舊，扎實工作而不圖虛名，從日常點滴做起，體現(xiàn)了良好風(fēng)貌和較高素質(zhì)。該同志在掛職期間注重工作創(chuàng)新，為光明小學(xué)書香校園建設(shè)積極出謀獻策，主動牽線搭橋，與市圖書館合作創(chuàng)立學(xué)校閱讀超市，擴大學(xué)生視野，使越來越多的學(xué)生愛上閱讀活動。該同志發(fā)揮自身業(yè)務(wù)專長，親自創(chuàng)編的校園心理劇在遼寧省第二屆中小學(xué)校園心理劇評選中被評為小學(xué)組一等獎，在光明小學(xué)省國防教育特色校檢查和國家青少年普法教育檢查中完成解說任務(wù)等。

　　該同志為人謙虛和善，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同志。能夠嚴格要求自己，擺正位置，放平心態(tài)，謙虛謹慎，注意形象，工作踏實，任勞任怨，工作期間能夠模范遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，未出現(xiàn)過無故缺勤和遲到早退現(xiàn)象。

　　存在問題與不足：由于掛職時間較短，到基層深入細致地了解掌握情況不夠。希望在今后工作中繼續(xù)深入一線開展調(diào)研工作，不斷提高工作創(chuàng)新能力和水平。

[責(zé)任編輯：雅賢]

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